{"canonicalUrl":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/","content":{"author":"Giancarlo Mena","blocks":[{"text":"Begynd med et spørgsmål, som klassen kan undersøge, en opgave, der passer til din undervisning, og en observation, I kan gentage. Et nyttigt bæredygtighedsprojekt kan føre til en skitse med forklaringer, en registrering af genbrugte materialer eller en omhyggeligt målt stikprøve af madspild. Beslut, hvad registreringerne vil vise, før I lover et miljøresultat.","type":"paragraph"},{"text":"De fem muligheder nedenfor er forslag til undervisningsaktiviteter, ikke beretninger om skoler, der har opnået et bestemt resultat. Vælg én, aftal ansvar med det relevante personale, og planlæg en realistisk opfølgning. Aldersgrupper og tidsrammer er foreløbige skøn, ikke nationale klassetrinsækvivalenter eller påstande om dokumenteret effekt.","type":"paragraph"},{"level":2,"text":"Vælg et projekt, der passer til din klasse","type":"heading"},{"columns":["Projekt og spørgsmål","Vejledende alder og fag","Materialer og forberedelse","Elevernes arbejde","Dokumentation og begrænsning"],"rows":[["Genbrug af materialer: Hvad kan vi bruge igen?","6-10; matematik, sprog, billedkunst","Rene materialer udvalgt af læreren, kasser med mærkater, optællingsark","Sortér brugbare materialer, sæt mærkater på en genbrugsstation, og registrér, hvad der tages til endnu en anvendelse","Antal genbrugte ting, ikke et skøn over CO2- eller pengebesparelser"],["Observation udendørs: Hvad ændrer sig på ét sted?","6-10, med udvidelsesmuligheder; naturfag, geografi, billedkunst","Tilgængeligt observationssted, papir, blyanter; læreren kontrollerer ruten","Tegn omgivelserne og én detalje; vend tilbage, og sammenlign","Daterede observationer, ikke en fuldstændig artsregistrering eller dokumentation for forbedring af levesteder"],["En tur med fokus på vandforbrug: Hvor bør personalet undersøge nærmere?","11-14; naturfag, matematik, argumenterende skrivning","Rute godkendt af personalet, tjekliste over vandinstallationer, skriveunderlag","Registrér synlige dryp og spørgsmål, og foreslå derefter kontroller til det tekniske personale","Observerede forhold på de undersøgte steder, ikke hele skolens vandforbrug eller sparede liter"],["Måling af madspild: Hvad er tilbage efter én frokost?","11-18; matematik, naturfag, samfundsfag","Aftale med kantinen, vægte, mærkede beholdere og sikker indsamling ledet af voksne","Registrér kategorier, nettomasse og antal optalte bakker; fortolk stikprøven","Kasseret mad i en afgrænset stikprøve, ikke den enkeltes kostkvalitet eller en dokumenteret projekteffekt"],["Energidata: Hvad kan forklare en ændring?","15-18; matematik, naturfag, geografi","Elforbrugsdata godkendt af skolen, periodernes datoer og noter om bygningens brug","Tegn en graf over forbruget, identificér manglende kontekst, og foreslå et spørgsmål til undersøgelse","Forbrug i en angivet periode, ikke verificerede besparelser, udledninger eller udstyrets ydeevne"]],"type":"comparison_table"},{"text":"Til en lille aktivitet i klassen kan du afsætte cirka 20-30 minutters lærerforberedelse og én lektion samt en senere opfølgning. Skønnet omfatter ikke tilladelser, koordinering med personale, adgang til data eller udstyr, som en måling kræver. Hvis dette ikke kan arrangeres, så brug data, som læreren stiller til rådighed, eller vælg genbrugsaktiviteten.","type":"paragraph"},{"links":[{"end":58,"href":"https://www.unesco.org/en/articles/education-sustainable-development-goals-learning-objectives","start":0,"text":"UNESCOs læringsmål for uddannelse for bæredygtig udvikling"}],"text":"UNESCOs læringsmål for uddannelse for bæredygtig udvikling tilbyder emner og aktiviteter til planlægning af undervisning. Vælg læringsmålet ud fra din egen læreplan; forslagene dokumenterer ikke overensstemmelse med alle nationale standarder.","type":"paragraph"},{"level":2,"text":"Tilpas opgaven til dine elever","type":"heading"},{"level":3,"text":"6-10 år: Gør observation og genbrug konkret","type":"heading"},{"links":[{"end":436,"href":"https://www.epa.gov/recycle/what-you-can-do","start":398,"text":"EPAs råd om genbrug af skolematerialer"}],"text":"Til en genbrugsstation kan du spørge: \"Hvilke af disse materialer i klassen kan bruges til noget nyttigt igen?\" En lærer udvælger rene, sikre materialer uden navne eller personoplysninger. Eleverne sorterer og tæller dem, laver tydelige mærkater og registrerer, hvilke ting der faktisk bruges igen. Ved næste opfølgning skelner I mellem indsamlede ting og genbrugte ting. Dette er en tilpasning af EPAs råd om genbrug af skolematerialer; optællingssystemet er vores forslag til en metode i klassen.","type":"paragraph"},{"links":[{"end":101,"href":"https://www.globe.gov/documents/348830/55892711/SP_AllYear_FINAL13NOV2018.pdf/2383aff5-7e97-44e8-96de-9c5d4b8b3ec5","start":61,"text":"GLOBEs lærervejledning til All Year Long"}],"text":"Som et udendørs alternativ kan I bruge observationsmetoden i GLOBEs lærervejledning til All Year Long: Registrér omgivelserne og én detalje på nært hold, og vend derefter tilbage for at sammenligne. Vælg et tilgængeligt sted, og lad eleverne tegne, diktere eller skrive, hvad de lægger mærke til. Notér datoen og observationsstedet. Registrér usikre artsbestemmelser som ukendte, lad levende organismer være i fred, og drøft, hvilke spørgsmål observationerne rejser. Et kort klassebesøg fastslår ikke, hvor mange arter der lever på skolen.","type":"paragraph"},{"level":3,"text":"11-14 år: Gør observationer til et spørgsmål til personalet","type":"heading"},{"links":[{"end":128,"href":"https://www.epa.gov/sites/default/files/2017-02/documents/ws-ourwater-falw-teachers-guide.pdf","start":96,"text":"EPA WaterSense-lærervejledningen"}],"text":"Til en tur med fokus på vandforbrug kan I tilpasse idéen om visuelt at lede efter utætheder fra EPA WaterSense-lærervejledningen. Aftal ruten med det tekniske personale, og undersøg kun tilgængelige installationer. Eleverne noterer sted, tidspunkt og, om de ser et dryp; \"ikke kontrolleret\" holdes adskilt fra \"intet dryp observeret\". Derefter skriver de en kort anmodning om, at personalet undersøger forholdet. Lad autoriserede voksne stå for reparationer, adgang til målere og områder med begrænset adgang. Denne observationsopgave giver ikke et skøn over årlige vandbesparelser.","type":"paragraph"},{"text":"Hvis klassen er klar til at veje og sammenligne registreringer, kan I i stedet bruge metoden til at måle madspild nedenfor. Giv eleverne en afgrænset rolle, for eksempel at registrere masser, tælle deltagende bakker eller forklare dataene. Elever, der ikke håndterer mad, kan arbejde med de samme klassedata.","type":"paragraph"},{"level":3,"text":"15-18 år: Undersøg antagelserne bag skolens data","type":"heading"},{"links":[{"end":168,"href":"https://www.energystar.gov/sites/default/files/tools/K12EnergyEfficiencyStudentToolkit.pdf","start":142,"text":"ENERGY STARs elevmateriale"}],"text":"Til en energiundersøgelse kan I bede det tekniske personale om et godkendt uddrag af elforbruget, hvor kunde- og kontooplysninger er fjernet. ENERGY STARs elevmateriale bruger skoledata og oplysninger om bygningers brug til at undersøge energiforhold. I denne mindre undervisningstilpasning tegner I en graf over de registrerede kilowatt-timer (kWh) og bevarer hver periodes start- og slutdato. Spørg til vejr, ferier, hvor meget bygningen har været i brug, og ændringer i bygningen, før I fortolker en forskel.","type":"paragraph"},{"text":"Hvis perioderne har forskellig længde, kan eleverne beregne kWh pr. dag som et ekstra beskrivende mål. Det korrigerer ikke for vejr eller brugen af bygningen. Deres produkt er en graf, en liste over manglende oplysninger og et forslag til den næste undersøgelse. Hold elektricitet adskilt fra brændsler, der måles i andre enheder, og lad personalet stå for ændringer i driften. Ingen elev behøver at gå ind i et teknikrum eller oprette en konto til energistyring.","type":"paragraph"},{"level":2,"text":"Et detaljeret eksempel: Måling af madspild på skolen","type":"heading"},{"links":[{"end":70,"href":"https://www.epa.gov/sites/default/files/2017-12/documents/guide_to_conducting_student_food_waste_audit_-_nov_20_2017.pdf","start":0,"text":"Vejledningen til skolemålinger fra EPA, USDA og University of Arkansas"}],"text":"Vejledningen til skolemålinger fra EPA, USDA og University of Arkansas giver udgangspunktet for målemetoden nedenfor. Det er en amerikansk skolekantineprotokol fra 2017, ikke dokumentation for, at aktiviteten reducerer spild på alle skoler. Denne tilpasning bevarer den grundlæggende indsamlingsmetode og tilføjer tydelige begrænsninger for stikprøve og fortolkning. Følg skolens aktuelle rammer for opsyn, hygiejne og håndtering af fødevarer.","type":"paragraph"},{"level":3,"text":"1. Aftal spørgsmålet, stikprøven og de voksnes ansvar","type":"heading"},{"text":"Brug et spørgsmål som: \"Hvilken mad og drikke er tilbage på de deltagende bakker efter denne frokostperiode?\" Aftal afgrænsningen med kantine-, undervisnings- og rengøringspersonale: Hvilket måltid, indsamlingssted, hvilke kategorier og hvilken frokostperiode er med? Aftal, hvem der fører opsyn, vejer, fjerner spild og bortskaffer materialet. Planlæg bevægelsen gennem området, så aktiviteten ikke forstyrrer frokosten eller forhindrer eleverne i at spise.","type":"paragraph"},{"text":"Personalet bør fastlægge hygiejneproceduren, herunder håndvask, egnede handsker, rengøring og forholdsregler ved allergi. Voksne håndterer tunge beholdere og væsker. Tilbyd registrerings- eller analyseroller uden madhåndtering. Bed ikke eleverne om at hente ting fra blandet affald eller uddele den indsamlede mad; denne måling er ikke en procedure for maddonation.","type":"paragraph"},{"text":"Lad øvelsen handle om måltidssystemet. Rangér ikke elever efter deres rester, fotografér ikke frokoster, der kan knyttes til bestemte elever, og spørg ikke om familiens udgifter eller helbredsoplysninger. Hvis personalet vælger at spørge om mad, der ikke er spist, skal det være frivilligt at svare, og temaer skal registreres uden navne. Mængden af rester er ikke en vurdering af et barns appetit, ernæring eller husstand.","type":"paragraph"},{"level":3,"text":"2. Forbered indsamlingen og registreringsarket","type":"heading"},{"items":["Brug tydeligt mærkede beholdere til de aftalte madkategorier. Hold emballage og andet affald, der ikke er mad, ude af madtotalerne. Registrér drikkevarer særskilt. Tæl uåbnede emballerede varer separat frem for at medregne emballagen i madens masse.","Brug en egnet vægt, og notér enheden. Vej hver tom beholder med en eventuel pose for at fastslå dens taramasse. Gem denne tara sammen med registreringen for den korrekte beholder.","Forbered felter til dato, frokostperiode, menu, kategori, beholder, bruttomasse, taramasse og madens nettomasse. Registrér antallet af deltagende bakker og eventuelle oversete bakker eller huller i indsamlingen.","Gennemgå hver rolle før frokosten. Aftal sikre fyldningsgrænser, oprydning ved spild og tømning ledet af personalet; vent ikke, til beholdere med væske er for tunge at håndtere."],"ordered":false,"type":"list"},{"level":3,"text":"3. Vej kun det, stikprøven omfatter","type":"heading"},{"text":"Brug de samme kategorier, efterhånden som bakkerne kommer. Registrér bruttomassen for hver helt eller delvist fyldt beholder, og træk dens tara fra: madens nettomasse = bruttomasse - taramasse. Hvis en beholder tømmes mere end én gang, skal I registrere hver portion og lægge nettomasserne sammen. Omregn til én enhed, før resultaterne lægges sammen. Træk ikke tara fra to gange, hvis vægten allerede viser en korrekt tareret nettoværdi.","type":"paragraph"},{"alt":"Træk den tomme beholders masse fra den samlede masse af beholder og mad for at finde madens nettomasse.","contentType":"image/svg+xml","height":396,"url":"/assets/editorial/impact-cohort/food-mass-da-526baa6b61e1.svg","width":540,"type":"image"},{"text":"Tæl hver deltagende bakke én gang, også bakker uden rester. Skolens samlede elevfremmøde er ikke nævneren for en stikprøve, der kun omfattede nogle frokoster. Til en enkel sammenligning kan I beregne gram indsamlet uemballeret mad og drikke pr. deltagende bakke: samlet nettomasse i gram / antal deltagende bakker. Angiv bakkeantal, medtagne kategorier og den særskilte optælling af uåbnede varer ved siden af tallet. Hvis bakkerne ikke blev talt, skal I angive massen og den manglende nævner uden at beregne en mængde pr. bakke.","type":"paragraph"},{"columns":["Registrering","Derfor skal den med i rapporten"],"rows":[["Menu, dato og frokostperiode","Viser, hvilke forhold observationen dækker"],["Madkategorier og nettomasse i g eller kg","Skiller maden fra beholdere og materiale, som ikke er mad"],["Deltagende bakker og mangler i indsamlingen","Viser den faktiske stikprøve og dens huller"],["Madmasse pr. deltagende bakke","Gør nævneren synlig; det er ikke procentdelen af måltidet, der gik til spilde"],["Hvad der ændrede sig mellem målingerne","Hjælper læserne med at vurdere, om to observationer kan sammenlignes"]],"type":"comparison_table"},{"level":3,"text":"4. Vælg en ændring, og gentag derefter under sammenlignelige forhold","type":"heading"},{"text":"Drøft resultaterne med kantinepersonalet, og vælg ét gennemførligt tiltag, som de kan godkende. Notér, hvad der ændrede sig og hvornår. Til en opfølgning bruger I samme eller en lignende menu og gentager kategorier, indsamlingsperiode, vejemetode og bakkeoptælling. Notér forskelle i portioner, fremmøde, tidsplan eller indsamlingens dækning frem for at skjule dem.","type":"paragraph"},{"text":"Et lavere resultat på den anden dag beskriver en forskel mellem de observationer. Det isolerer ikke effekten af tiltaget, især ikke hvis menuen eller stikprøven har ændret sig. Hold konklusionen på niveau med dokumentationen, og omregn ikke resultaterne til penge, reddede måltider eller CO2-besparelser uden de særskilte data og den metode, som sådanne påstande kræver.","type":"paragraph"},{"level":2,"text":"Knyt projektet til fagene, og vurder læring","type":"heading"},{"items":["Matematik: Kontrollér enheder, beregninger, nævnere, og om en sammenligning er rimelig.","Naturfag og geografi: Beskriv en metode, der kan gentages, og skeln mellem en observation og en forklaring.","Sprog og samfundsfag: Skriv et forslag, som bruger dokumentation, overvejer, hvem der skal gennemføre ændringen, og anerkender praktiske barrierer.","Billedkunst og design: Lav mærkater eller en visuel rapport, hvis hovedbudskab stadig er korrekt, når nogen læser den hurtigt."],"ordered":false,"type":"list"},{"text":"Gem to slags dokumentation. Projektregistreringen beskriver materialer, observationer eller miljøforhold. Et individuelt elevsvar viser, hvad netop den elev kan forklare: \"Hvad målte vi? Hvad kan vi konkludere? Hvad er stadig usikkert?\" En flot gruppeplakat eller en lavere samlet spildmængde dokumenterer ikke i sig selv hver elevs læring.","type":"paragraph"},{"links":[{"end":368,"href":"/da/impact/21st-century-skills-global-classroom-projects/","start":310,"text":"guiden til at gøre det 21. århundredes kompetencer synlige"}],"text":"Brug en kort tjekliste for hver elev: et klart spørgsmål, en præcis registrering, en forklaring understøttet af registreringen og én relevant begrænsning. Bevar sædvanlig tilgængelighedsstøtte, og giv mulighed for passende skriftlige, mundtlige eller visuelle svar. Se flere måder at observere samarbejde på i guiden til at gøre det 21. århundredes kompetencer synlige.","type":"paragraph"},{"level":2,"text":"Sammenlign med en anden klasse, når metoden er klar","type":"heading"},{"text":"Hvis en partnerklasse deltager, skal I aftale spørgsmål, enheder, kategorier og rapporteringsperiode, før I udveksler resultater. Del sammenfattede registreringer og noter om metoden. En skole med andre menuer, faciliteter eller tidsplaner kan have brug for et andet tiltag; sammenlign begrundelser og begrænsninger frem for at rangere skoler efter ét tal.","type":"paragraph"},{"links":[{"end":59,"href":"/sdg-calendar/international-mother-earth-day/","start":16,"text":"International Mother Earth Day (på engelsk)"}],"text":"En mærkedag som International Mother Earth Day (på engelsk) kan give et holdepunkt i planlægningen. Den giver ikke tilladelser, en partner eller en valideret måleprotokol. Hold aktiviteten overkommelig inden for din undervisningsplan, og aftal eventuel offentlig deling af elevarbejde gennem skolens sædvanlige proces.","type":"paragraph"},{"level":2,"text":"Kilder og afgrænsning","type":"heading"},{"text":"De linkede metoder ligger til grund for disse foreslåede tilpasninger. De er ikke evalueringer af Class2Class-projekter, og deres amerikanske klassetrinsbetegnelser eller standarder gælder ikke automatisk i et andet land. Madspildsvejledningens historiske udstyrspriser, politikoplysninger og effektprocenter for indsatser bruges ikke her.","type":"paragraph"},{"links":[{"end":223,"href":"https://www.epa.gov/sites/default/files/2017-12/documents/guide_to_conducting_student_food_waste_audit_-_nov_20_2017.pdf","start":203,"text":"Læs målevejledningen"}],"text":"EPA, USDA and University of Arkansas (2017). Guide to Conducting Student Food Waste Audits: A Resource for Schools. Planlægnings- og indsamlingsmetode, trykte sider 3-11 og bilaget med vægtregistrering. Læs målevejledningen.","type":"paragraph"},{"links":[{"end":160,"href":"https://www.epa.gov/recycle/what-you-can-do","start":140,"text":"genbrugsvejledningen"},{"end":189,"href":"https://www.epa.gov/sites/default/files/2017-02/documents/ws-ourwater-falw-teachers-guide.pdf","start":164,"text":"lærervejledningen om vand"}],"text":"US EPA. What You Can Do, afsnittet for elever og skoler; Fix a Leak Week Teacher's Guide, aktivitet med visuel søgning efter utætheder. Læs genbrugsvejledningen og lærervejledningen om vand.","type":"paragraph"},{"links":[{"end":202,"href":"https://www.globe.gov/documents/348830/55892711/SP_AllYear_FINAL13NOV2018.pdf/2383aff5-7e97-44e8-96de-9c5d4b8b3ec5","start":180,"text":"GLOBEs lærervejledning"},{"end":222,"href":"https://www.energystar.gov/sites/default/files/tools/K12EnergyEfficiencyStudentToolkit.pdf","start":206,"text":"energimaterialet"}],"text":"The GLOBE Program / UCAR (2018). All Year Long, lærervejledning og observationsmetode. ENERGY STAR. Energy Efficiency Student Toolkit, skoledata og kontekst for energiforbrug. Læs GLOBEs lærervejledning og energimaterialet.","type":"paragraph"},{"links":[{"end":140,"href":"https://www.unesco.org/en/articles/education-sustainable-development-goals-learning-objectives","start":117,"text":"Læs udgiverens oversigt"}],"text":"UNESCO (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. Brugt som kontekst for planlægning. Læs udgiverens oversigt.","type":"paragraph"},{"level":2,"text":"Vælg dit næste klasseprojekt","type":"heading"},{"text":"Tag ét læringsspørgsmål og en realistisk plan for dokumentation med ind i Class2Class Discover. Undersøg de aktuelle oplysninger om alder, sprog, aktiviteter og praktiske rammer for ethvert projekt, du overvejer. Afklar, hvad du skal forberede og koordinere, før eleverne deltager.","type":"paragraph"},{"href":"https://platform.class2class.org/da/discover","intent":"primary","label":"Udforsk klasseprojekter","type":"cta"}],"breadcrumbs":[{"name":"Forside","path":"/da/"},{"name":"Impact","path":"/da/impact/"},{"name":"Bæredygtighedsprojekter i skolen: idéer, planlægning og dokumentation","path":"/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/"}],"cards":[],"contentFamilyId":"impact","contentStandardVersion":2,"credits":[{"authorityLinks":[{"kind":"linkedin","label":"LinkedIn","url":"https://ar.linkedin.com/in/soygiancarlomena"},{"kind":"organization","label":"Class2Class safeguarding governance","url":"https://class2class.org/safeguarding-governance/"}],"contributionStatement":"Updated and maintains this content.","creditedAt":"2026-09-12T18:10:41.552Z","displayName":"Giancarlo Mena","image":{"alt":"Giancarlo Mena, Product, Learning and Compliance Lead at Class2Class","height":512,"url":"/assets/people/giancarlo-mena.webp","width":456},"profilePath":"/people/giancarlo-mena/","role":"author","roleTitle":"Product, Learning and Compliance Lead","shortBio":"Giancarlo Mena leads product and compliance work at Class2Class. He develops the platform's pedagogical approach and educational framework, shaping how students learn through international classroom projects. He also serves as Class2Class's Data Protection Officer."},{"authorityLinks":[{"kind":"linkedin","label":"LinkedIn","url":"https://dk.linkedin.com/in/leonardabrahamian"},{"kind":"organization","label":"Class2Class safeguarding governance","url":"https://class2class.org/safeguarding-governance/"}],"contributionStatement":"Reviewed this content for accuracy, evidence and usefulness.","creditedAt":"2026-09-12T20:13:52.544Z","displayName":"Leonard Abrahamian","image":{"alt":"Leonard Abrahamian, Technical Lead at Class2Class","height":232,"url":"/assets/people/leonard-abrahamian.jpg","width":232},"profilePath":"/people/leonard-abrahamian/","role":"reviewer","roleTitle":"Technical Lead","shortBio":"Leonard Abrahamian is Technical Lead at Class2Class. He leads the development of the platform, data and responsible AI systems, translating the needs of educators and partners into dependable tools for global classroom collaboration. He also helps implement platform safeguards and maintain the integrity of Class2Class's AI systems."}],"dek":"Sammenlign fem idéer til klasseprojekter, tilpas dem til dine elever, og planlæg, hvad I vil måle. Med en måling af madspild støttet af skolens personale og måder at holde dokumentation for læring adskilt fra miljøresultater.","directAnswer":"Vælg et bæredygtighedsprojekt med et klart spørgsmål, en overkommelig elevopgave og dokumentation, I kan fortolke. Begynd med genbrug, observationer, vandkontrol, madspild eller energidata. Tilpas metoden til klassen og personalets støtte, før I hævder at have opnået et miljøresultat.","facts":[],"faqs":[{"answer":"En genbrugsstation kan bruge rene materialer, som læreren har valgt, og et optællingsark. Registrér ting, der faktisk bliver genbrugt, ikke bare indsamlet. En observationsdagbog er en anden mulighed, når et egnet og tilgængeligt sted er til rådighed.","question":"Hvilket projekt kan starte uden måleudstyr?"},{"answer":"Angiv hver menu, indsamlingens afgrænsning, madens nettomasse og antallet af deltagende bakker. Gentag sammenlignelige forhold, hvor det er muligt. En forskel mellem dage fastslår ikke, at projektet forårsagede den, og masse pr. bakke er ikke procentdelen af et måltid, der gik til spilde.","question":"Kan vi sammenligne samlede madspildsmængder fra forskellige frokostdage?"},{"answer":"Nej. Tilbyd registrerings- eller analyseroller med klassedata. Hold madhåndtering inden for de rammer, personalet har godkendt, og kræv ikke oplysninger om familiens udgifter, helbred eller den enkelte elevs frokost. Brug sammenfattede oplysninger, der ikke kan identificere personer.","question":"Skal eleverne håndtere madspild eller dele oplysninger om deres familier?"},{"answer":"Et projektprodukt og en miljømåling besvarer andre spørgsmål end en individuel læringsopgave. Bed hver elev forklare metoden, konklusionen og begrænsningen med den sædvanlige tilgængelighedsstøtte.","question":"Beviser et bæredygtighedsprojekt, at eleverne har lært noget?"}],"heroMedia":{"alt":"En lærer og elever undersøger materialer, planter og et lille solpanel i et klasselokale.","height":576,"url":"/wordpress-visual/9b99e8998910e30c91cdb26a.avif","width":1024},"locale":"da","path":"/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/","primaryHubPath":"/da/impact/","publishedAt":"2026-09-14T13:45:47.676Z","quotes":[],"relatedPaths":["/impact/21st-century-skills-global-classroom-projects/","/sdg-calendar/international-mother-earth-day/"],"relations":["topic:climate-environment","topic:sustainable-living-cities","impact-pillar:environment"],"reviewedAt":"2026-09-12T20:13:52.544Z","reviewer":"Leonard Abrahamian","templateKey":"article-v2","title":"Bæredygtighedsprojekter i skolen: idéer, planlægning og dokumentation","type":"article","updatedAt":"2026-09-12T20:13:52.544Z"},"contractVersion":"2.0","payloadChecksum":"b2c40021638b10202be504dd0931d2a1d9829710b9806d039ad2e43b46aa410d","publishedAt":"2026-09-14T13:45:47.676Z","representations":[{"kind":"html","url":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/","canonicalUrl":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/","contentType":"text/html; charset=utf-8","revisionId":"58119f84-e7e8-4b39-b922-78e1f3c4bcb0","payloadChecksum":"b2c40021638b10202be504dd0931d2a1d9829710b9806d039ad2e43b46aa410d"},{"kind":"json","url":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/content.json","canonicalUrl":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/","contentType":"application/json; charset=utf-8","revisionId":"58119f84-e7e8-4b39-b922-78e1f3c4bcb0","payloadChecksum":"b2c40021638b10202be504dd0931d2a1d9829710b9806d039ad2e43b46aa410d"},{"kind":"markdown","url":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/content.md","canonicalUrl":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/","contentType":"text/markdown; charset=utf-8","revisionId":"58119f84-e7e8-4b39-b922-78e1f3c4bcb0","payloadChecksum":"b2c40021638b10202be504dd0931d2a1d9829710b9806d039ad2e43b46aa410d"},{"kind":"jsonld","url":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/content.jsonld","canonicalUrl":"https://class2class.org/da/impact/students-sustainability-project-school-ideas/","contentType":"application/ld+json; charset=utf-8","revisionId":"58119f84-e7e8-4b39-b922-78e1f3c4bcb0","payloadChecksum":"b2c40021638b10202be504dd0931d2a1d9829710b9806d039ad2e43b46aa410d"}],"revisionId":"58119f84-e7e8-4b39-b922-78e1f3c4bcb0"}