Cinque idee per progetti scolastici globali da esplorare con la tua classe

Scegli un progetto scolastico globale in base alla domanda che gli studenti indagheranno e al lavoro che produrranno insieme. Una guida condivisa al fact-checking richiede una preparazione diversa da una proposta per uno spazio verde. Parti dall’idea coerente con ciò che la tua classe sta già studiando e con i supporti che puoi organizzare.

Queste cinque idee di progetto Class2Class hanno pagine pubbliche che puoi consultare. Le descrizioni presentano attività proposte e obiettivi di apprendimento. Usale come punti di partenza da adattare con un docente partner, poi conferma materiali, lingua, calendario e supporti agli studenti prima di impegnarti.

Confronta le cinque idee

Le domande e i suggerimenti di preparazione in questa guida sono nostri adattamenti proposti. Adegua lettura, discussione e produzione ai tuoi studenti. Il titolo di un progetto o un filtro per età, da soli, non stabiliscono che i contenuti siano adatti a ogni studente.

1. News Detectives: Investigating the Truth!

News Detectives: Investigating the Truth! si concentra sull’indagine delle notizie con una classe partner e sulla creazione di una guida condivisa al fact-checking. Consideralo quando vuoi che gli studenti spieghino come hanno valutato un’affermazione, oltre a comunicare i risultati.

• Indagare notizie e scambiare i risultati con la classe partner.
• Confrontare ciò che rende le informazioni affidabili o inaffidabili e spiegare i controlli utilizzati.
• Riunire i consigli delle classi in una guida condivisa al fact-checking.

La preparazione che suggeriamo: scegli una piccola selezione di notizie adatte, conserva le fonti originali e prepara domande come "Chi ha pubblicato questa notizia?" e "Quali elementi di prova sostengono l’affermazione?" Prevedi un modo per registrare l’incertezza. Concorda come gli studenti discuteranno i contenuti sensibili e controlla i consigli della guida prima di condividerla al di fuori delle classi.

2. Building Safe Digital Futures

Building Safe Digital Futures invita gruppi internazionali a esplorare sfide sulla privacy digitale e a progettare risposte. L’evento finale indicato è una Global Privacy Expo. La risposta può essere la proposta di uno strumento, una politica o una campagna; non è necessaria un’app funzionante per l’adattamento suggerito qui.

• Studiare una sfida delimitata sulla privacy e confrontare come si presenta nei contesti partecipanti.
• Progettare la proposta di uno strumento, una politica o una campagna e spiegarne le scelte.
• Presentare la proposta per discuterla in un’esposizione sulla privacy organizzata dai docenti.

La preparazione che suggeriamo: scegli un caso pubblico o uno scenario fittizio e verifica le fonti di contesto. Mantieni il compito centrato sul ragionamento alla base della risposta. Gli studenti non devono rivelare password, impostazioni degli account o messaggi privati. Concorda un pubblico appropriato per la presentazione. Se includi leggi o politiche, verificane separatamente il testo attuale e la pertinenza locale; questa guida non fornisce interpretazioni giuridiche.

3. Voices Against Hunger

Voices Against Hunger unisce la ricerca sulla fame alla narrazione rivolta a un pubblico. Le classi partner indagano il tema e creano podcast o video. Sceglilo quando gli studenti possono lavorare con elementi di prova adatti e spiegare che cosa mostrano, e non mostrano, le loro fonti.

• Studiare una domanda chiaramente definita sulla fame usando fonti adatte.
• Confrontare risultati e prospettive con una classe partner.
• Pianificare e produrre un podcast o un video che spieghi la ricerca.

La preparazione che suggeriamo: seleziona informazioni pubbliche accessibili e prepara una traccia del copione con spazio per le note sulle fonti. Discuti l’uso di un linguaggio rispettoso ed evita di presentare un alunno come portavoce di un paese o di una comunità. Non richiedere agli studenti di descrivere le finanze familiari o esperienze di fame. Un pubblico concordato in classe è sufficiente per una prima versione; una condivisione più ampia richiede accordi scolastici separati.

4. Greener Cities, Better Lives

Greener Cities, Better Lives usa ricerca, mappatura e progettazione per confrontare spazi verdi urbani e sviluppare proposte. È adatto a una domanda che entrambe le classi possano indagare localmente, mantenendo visibili le differenze tra i loro luoghi.

• Studiare o mappare uno spazio verde locale selezionato.
• Confrontare le osservazioni su accesso, disponibilità o qualità con la classe partner.
• Progettare una proposta che risponda ai bisogni individuati nell’indagine.

La preparazione che suggeriamo: concorda una domanda di confronto e un semplice formato di registrazione prima di raccogliere osservazioni. Usa una visita accessibile approvata dal personale oppure mappe e immagini fornite dal docente. Distingui l’osservazione dalla spiegazione: una mappa può mostrare dove si trova uno spazio, ma non ne dimostra gli effetti sulla salute o sul clima. Gli studenti possono presentare uno schizzo annotato con le ragioni delle loro scelte; per questo adattamento non occorre un software di progettazione specialistico.

5. Think Local, Act Global: United Against Discrimination

Think Local, Act Global: United Against Discrimination collega ricerca e dialogo su bullismo e discriminazione a campagne o idee di sostegno tra pari. Il prodotto condiviso proposto è un kit che raccoglie i suggerimenti delle classi.

• Usare ricerca guidata e dialogo per esaminare il bullismo o la discriminazione nel loro contesto.
• Confrontare le prospettive con la classe partner senza presumere che le esperienze siano le stesse.
• Sviluppare idee per campagne o sostegno tra pari e contribuire a un kit condiviso.

La preparazione che suggeriamo: lavora nel quadro delle disposizioni già adottate dalla scuola per il benessere e la tutela degli studenti e scegli esempi adatti. Gli studenti non dovrebbero essere costretti a raccontare episodi personali o a nominare altri alunni. Mantieni le discussioni guidate dai docenti, spiega come segnalare preoccupazioni in privato e pianifica una modalità alternativa di partecipazione quando necessario. Il personale dovrebbe esaminare ogni azione proposta di sostegno tra pari prima che gli studenti la provino.

Conferma l’adeguatezza pratica prima di iniziare

• Obiettivo di apprendimento e supporti agli studenti: scegli una domanda collegata a ciò che studiano entrambe le classi. Verifica le richieste di lettura, la preparazione alla discussione e i bisogni di accesso; mantieni i consueti supporti per l’accessibilità e offri modi appropriati per contribuire.
• Lingua e scambio: concorda la lingua che useranno gli studenti e gli aiuti disponibili. Decidi se le classi scambieranno lavori scritti o registrati, si incontreranno dal vivo online o combineranno i formati. La lingua di un articolo o dell’interfaccia non è una promessa di svolgimento del progetto in quella lingua.
• Calendario e ruoli dei docenti: concorda con il docente partner le date di preparazione, indagine, scambio, revisione e riflessione. Includi i calendari scolastici e le responsabilità di moderazione e feedback. Non impegnarti su un calendario prima di aver confermato questi accordi.
• Materiali e pubblico: apri l’idea scelta e controlla a quali istruzioni o risorse puoi effettivamente accedere. Prepara personalmente gli esempi, le registrazioni delle fonti o le consegne di valutazione mancanti. Concorda chi vedrà il lavoro degli studenti e usa le consuete disposizioni della scuola per la condivisione.

Le pagine pubbliche descrivono le idee, ma non dimostrano che sia fornito un pacchetto completo di schede operative o materiali di valutazione. Un’idea di progetto non conferma neppure la disponibilità di una classe partner o di un gruppo aperto alle adesioni. Conferma separatamente questi accordi, compreso ciò che preparerà ogni docente.

Decidi che cosa conterà come apprendimento degli studenti

Una guida, un video o un kit conclusi mostrano ciò che il gruppo ha prodotto. Per capire che cosa sa spiegare un singolo studente, chiedi a ciascuno di individuare un’affermazione o una scelta progettuale, gli elementi di prova che la sostengono e un limite pertinente. Conserva una breve risposta prima dello scambio e riprendi la stessa domanda dopo il feedback. È una verifica di classe proposta, non una misura sperimentata dell’effetto del progetto.

Per approfondire la raccolta di elementi di prova durante una collaborazione, leggi come i progetti scolastici globali rendono visibili le competenze. La guida esistente alla pianificazione del primo progetto (in inglese) descrive anche un piccolo scambio; concorda il calendario effettivo con il docente partner prima di usare un piano di avvio breve.

Esplora un’idea, poi pianifica la collaborazione

Apri l’idea più adatta alla tua domanda ed esaminane i dettagli attuali. Le pagine pubbliche di dettaglio offrono un’azione per creare un progetto, che indirizza al login chi non ha effettuato l’accesso. Scegli il passo successivo dopo aver verificato l’idea e concordato i supporti di cui ha bisogno la classe.