Brug AI godt. Undervis godt med den.
Hvis du bruger en AI-funktion på Class2Class sammen med elever, har du, ved at acceptere vores vilkår og betingelser ved oprettelsen, forpligtet dig til at læse denne vejledning og anvende den. Det er sådan, vi opfylder vores forpligtelser efter artikel 4 i EU's AI-forordning, og vigtigere endnu, sådan vi sikrer, at hver elev på platformen har en lærer i lokalet, der har tænkt grundigt over AI.
Hvad vi lover. Hvad vi beder dig om.
Tre tilsagn vi har givet dig og dine elever. Tre ansvarsområder vi beder dig om til gengæld.
Hvad Class2Class lover om AI på platformen.
- Ingen automatiserede afgørelser om elever. Vi bruger ikke AI til at træffe automatiserede afgørelser om elever, hverken om karakterer, placeringer eller adfærd. Aldrig.
- Ingen AI-træning på dine data. Vi bruger ikke dit arbejde, dine beskeder, dine billeder eller optagelser af sessioner til at træne AI-modeller, hverken vores egne eller tredjeparters. Det er et kontraktligt krav i vores aftaler med AI-leverandører.
- AI oplyser, at den er AI. Når en funktion bruger AI, siger vi det. Når du interagerer direkte med et AI-system på Class2Class, for eksempel vores supportchatbot, oplyser systemet, at det er AI, før samtalen begynder.
Hvad vi beder dig om som lærer, der bruger AI-funktioner.
- Kend værktøjet. Før du bruger en AI-funktion med en klasse, så prøv den selv. Find ud af, hvad den gør godt, og hvad den tager fejl i.
- Kontrollér resultaterne. AI kan opfinde fakta, tilskrive kilder forkert og gengive bias. Kontrollér, før du deler eller bedømmer.
- Beskyt elevernes data. Indsæt ikke elevers navne, mailadresser, billeder eller identificerende oplysninger i AI-værktøjer fra tredjeparter. Hverken på Class2Class eller andre steder.
Det fulde detaljeniveau findes i vores etiske retningslinjer §4b, For lærere.
Læringsressourcer: vælg det, der hjælper dig.
Udvalgte ressourcer uden for Class2Class, som vi har tillid til. Fem emner. Du behøver ikke gennemgå dem alle: vælg det format, du lærer bedst af, og de emner, hvor du føler dig mindst sikker.
Guidance for generative AI in education and research
Gratis PDF, skrevet til lærere, findes på flere sprog. Kapitel 1 handler om, hvad generativ AI er; kapitel 2 om, hvordan den fungerer på et overordnet niveau.
But what is a GPT?
27 minutters YouTube-video, visuel forklaring af, hvordan transformer-modeller faktisk fungerer. Lad dig ikke skræmme af længden: det er den klareste forklaring i almindeligt sprog, der findes.
AI Act Explained
EU's egen side i almindeligt sprog om AI-forordningen, og hvorfor den findes.
Artikler om AI i uddannelse og om AI's begrænsninger
Et uafhængigt europæisk forskningsinstitut med tekster af høj kvalitet til ikke-specialister.
AI Literacy for teachers
Praktisk vejledning i, hvordan man præsenterer AI's begrænsninger for elever, og hvordan man viser kritisk tænkning i praksis.
Day of AI resources
Korte videoer til undervisere om bias, nøjagtighed og anvendelser i klasseværelset.
Guidance on processing children's data
Kort, officiel vejledning i, hvordan børns oplysninger skal håndteres. De direkte relevante afsnit handler om minimering og behandling hos tredjeparter.
Guidance on AI and data protection
Skrevet i klarere engelsk end de fleste regulatoriske vejledninger og anvender de samme GDPR-principper, der gælder for Class2Class. Nyttig, også hvis du ikke er i Storbritannien.
Privacy and AI in Education webinars
Sessioner på en time, med fokus på USA, men principperne kan overføres.
Ethical guidelines on the use of AI and data in teaching and learning for educators
Gratis, målrettet lærere og specifik for EU.
AI and the Future of Skills
Politisk overblik over, hvad AI-færdigheder betyder for elever.
TeachAI guidance videos
Ledet af Code.org, ISTE, WEF og Khan Academy. Vejledningsvideoer målrettet specifikt lærere i grundskole og gymnasium, der tager AI i brug.
Hvad du gør, når…
Seks virkelige situationer, du sandsynligvis møder som lærer, der bruger AI sammen med elever. De er korte med vilje.
…du vil bruge AI til at udarbejde noget til din klasse
Brug den. Kontrollér det derefter. Rediger det derefter. Før du deler med eleverne: bekræft de oplysninger, du er usikker på, læs det højt for at fange mærkelige formuleringer, og sørg for, at tonen er din. Hjalp AI dig, så sig det til eleverne: vis dem det, du beder dem om at gøre. Du behøver ikke undskylde for at bruge AI; du skal vise, hvordan du har tænkt.
…en elev spørger, om han eller hun må bruge AI til et projekt
Start med: hvad prøver eleven at lære? Hvis læringsmålet er »skriv et kort resumé af dette emne«, fjerner AI læringen. Hvis målet er »forstå dette emne godt nok til at kunne forklare det«, kan AI hjælpe eleven med at studere. Beslut sammen, hvad der er tilladt og ikke tilladt til den konkrete opgave, og bed eleven om at oplyse, hvor AI har hjulpet, hvis den bruges. Der er ikke ét universelt rigtigt svar: der er et rigtigt svar for denne elev og denne opgave.
…et AI-resultat virker biased, uretfærdigt eller sårende
Tag det alvorligt. Del det ikke. Dokumentér, hvad inputtet var, og hvad resultatet sagde. Er værktøjet en AI fra en tredjepart (ikke en Class2Class-funktion), så prøv at bruge værktøjets egen »indberet dette svar«-funktion, hvis den findes. Er værktøjet en Class2Class-funktion, så indberet det til os via indberetningsknappen på platformen eller på support@class2class.org : det hjælper os med at gøre platformen bedre, og andre lærere vil være glade for, at du gjorde det.
…du er fristet til at indsætte en elevs arbejde i ChatGPT eller Claude for at få hjælp til at bedømme det
Lad være. Selv hvis du fjerner elevens navn, kan elevarbejde være identificerende. AI-værktøjer fra tredjeparter er ikke dækket af vores kontrakter med leverandører, og din brug af dem til bedømmelse skaber et databeskyttelsesproblem, der falder på dig og på skolen, ikke på Class2Class. Vil du have AI-hjælp til at tænke over bedømmelseskriterier, så brug den på et anonymiseret eksempel, ikke på en rigtig elev.
…en elev fortæller dig i fortrolighed, at han eller hun bruger AI til at »snyde« med noget, du ikke har stillet som opgave på Class2Class
Det er en samtale, ikke et disciplinært øjeblik. Tak eleven for at fortælle det. Spørg, hvad eleven prøvede at opnå, og hvorfor AI føltes som det rigtige værktøj. Ofte er det, der ser ud som snyd, en elev der er overvældet eller forvirret. Den del af samtalen, der handler om AI-færdigheder, »kontrollerede du, om AI havde ret? lærte du noget af den?« , er den del, der bliver hos eleven.
…der sker noget, der ikke passer på nogen af ovenstående
Indberet det. support@class2class.org til generelle bekymringer, indberetningsknappen på platformen til noget du har set inde i et projekt, eller vores formular til anonyme indberetninger hvis du helst ikke vil oplyse, hvem du er. Den fulde liste over kanaler findes i vores etiske retningslinjer §10.
Ti spørgsmål til at finde ud af, hvad du bør læse mere om.
Klik på et spørgsmål for at se svaret. Vi ser ikke dine svar, og vi registrerer ikke, hvem der har taget selvtjekket: brug det til at finde de huller, hvor du ville få mest ud af en af ressourcerne ovenfor.
1 En lærer bruger en chatbot til at udarbejde projektfeedback til en klasse. Hvad af følgende er påkrævet?
Begge er påkrævet. Gennemgangen er af hensyn til kvalitet og nøjagtighed; oplysningen er af hensyn til tilliden og til at vise ærlig brug af AI i praksis.
2 Sandt eller falsk: en AI-funktion på Class2Class må træffe en automatiseret bedømmelsesafgørelse om en elev.
Class2Class bruger ikke AI til at træffe automatiserede afgørelser om elever. Det er et tilsagn, ikke en standardindstilling: det gælder, selv om teknologien ville kunne gøre det.
3 En elevs mailadresse og fulde navn er lige ved at blive indsat i et AI-oversættelsesværktøj fra en tredjepart. Er det tilladt efter Class2Class' regler?
Elevers navne og mailadresser er personoplysninger, og AI-værktøjer fra tredjeparter er ikke dækket af Class2Class' kontrakter. Selv hvis navnet blev fjernet, og kun mailadressen blev brugt, ville det ikke være tilladt.
4 Hvad af følgende er mest tilbøjeligt til at hallucinere et faktum, der lyder overbevisende?
En sprogmodel kan producere overbevisende men falske udsagn (hallucinationer). En lommeregner giver deterministiske svar; en søgemaskine finder indhold, der allerede findes. Sprogmodeller genererer.
5 En elev spørger dig, om han eller hun må bruge AI til at skrive sin refleksion. Hvad er et brugbart første svar?
Spørgsmålet handler om læring, ikke om AI. At starte med, hvad eleven prøver at lære, holder samtalen jordnær.
6 Du forbereder en lektion om migration. Den AI du bruger, giver dig en imponerende statistik: »93 % af flygtninge vender hjem inden fem år.« Hvad gør du først?
Brug den ikke. Kontrollér statistikken mod en rigtig kilde: UNHCR, en fagfællebedømt artikel, et officielt statistikorgan. Kan du ikke verificere den, hører den ikke hjemme i lektionen. Det er den mest nyttige vane, du kan bygge op med AI.
7 Hvad af følgende tæller som en elevs personoplysninger, som du ikke bør indsætte i et AI-værktøj fra en tredjepart?
Alle ovenstående. Navne, billeder og skriveprøver kan alle identificere en bestemt elev. Du vil blive overrasket over, hvor ofte en skriveprøve alene er nok til at identificere nogen på en lille skole.
8 EU's AI-forordning kræver, at AI-systemer, der interagerer med mennesker, oplyser, at de er AI. Hvilken artikel dækker det?
Artikel 50, stk. 1. Artikel 4 handler om AI-færdigheder; artikel 72 om overvågning efter markedsføring.
9 Sandt eller falsk: hvis Class2Class indfører en ny AI-funktion, skal eksisterende lærere læse denne vejledning igen, før de bruger den.
Vejledningen dækker principper, der gælder for alle AI-funktioner. Når Class2Class tilføjer en ny AI-funktion, fremhæver vi dog det nye øverst på denne side. Se datoen for »senest opdateret« øverst.
10 Et AI-resultat indeholder oplysninger om en person, du genkender, en offentlig person, som du ikke kan verificere andre steder. Du skriver en klasseaktivitet og er fristet til at bruge citatet. Hvad er det sikreste valg?
Lad det være. Brug ikke citatet uden en verificeret kilde. Risikoen for en virkelig persons omdømme er større end den nytte, citatet giver din lektion.
Hvor du skal gå med et spørgsmål.
Forskellige slags spørgsmål hører forskellige steder til. Her er den korte version.
Om en specifik AI-funktion på Class2Class
Dit første stop er hjælpen i produktet, derefter support@class2class.org.
Om hvorvidt noget er sikkert at gøre med elevdata
Vælg den forsigtige linje. Spørg os på dpo@class2class.org.
Om AI-etik i bredere forstand
Vi opfordrer dig virkelig til at læse eller se mindst én ting fra afsnit 2. Ikke fordi vi vil dække os ind, men fordi du vil være bedre klædt på til at håndtere noget uventet i et klasseværelse.
Om noget vi har gjort, eller burde have gjort anderledes
Sig til. support@class2class.org, eller formularen til anonyme indberetninger hvis du foretrækker det.
Har du set et AI-resultat, der overraskede dig?
Uanset om det var på Class2Class eller et andet sted: biased, usikkert, hallucineret eller bare mærkeligt, vil vi gerne vide det. Tilbagemeldinger om AI fra lærere er det, der gør platformen sikrere for den næste klasse.
- Spørgsmål om en AI-funktionsupport@class2class.org
- Spørgsmål om elevdataGiancarlo Mena (databeskyttelsesrådgiver) — dpo@class2class.org
- Problem på platformenIndberet-knappen inde i et projekt
- AnonymSærskilt formular, uden login og uden registrering af mail
- Bekymring om den administrerende direktørUafhængig gennemgangsansvarlig — class2class.org@gmail.com
Har du tilbagemeldinger til denne vejledning?
Tilbagemeldinger til denne vejledning, hvad der er uklart, hvad der mangler, hvad der kunne være bedre, er velkomne på dpo@class2class.org. Vejledningen gennemgås hver sjette måned og når nye AI-funktioner tilføjes platformen.
Send tilbagemelding