Utiliza bien la IA. Aprovecha bien sus posibilidades para enseñar.
Si utilizas alguna función de IA en Class2Class los alumnos, has aceptado —al aceptar nuestros Términos y condiciones al registrarte— leer esta guía y aplicarla. Así es como cumplimos nuestras obligaciones en virtud del artículo 4 de la Ley de IA de la UE y, lo que es más importante, cómo nos aseguramos de que cada alumno de la plataforma cuente con un profesor en el aula que haya reflexionado detenidamente sobre la IA.
Lo que prometemos. Lo que te pedimos.
Tres compromisos que hemos adquirido contigo y con tus alumnos. Tres responsabilidades que te pedimos a cambio.
Lo que Class2Class en cuanto a la IA en la plataforma.
- No tomamos decisiones automatizadas sobre los alumnos. No utilizamos la inteligencia artificial para tomar decisiones automatizadas sobre los alumnos, ni en lo que respecta a las notas, la asignación de clases o el comportamiento. Nunca.
- No se entrena la IA con tus datos. No utilizamos tu trabajo, tus mensajes, tus imágenes ni las grabaciones de tus sesiones para entrenar modelos de IA, ni los nuestros ni los de terceros. Esto es una exigencia contractual en nuestros acuerdos con los proveedores de IA.
- La IA se identifica a sí misma. Cuando una función utiliza IA, te lo indicamos. Cuando interactúas directamente con un sistema de IA en Class2Class por ejemplo, nuestro chatbot de atención al cliente—, dicho sistema se identifica como IA antes de que comience la conversación.
Lo que te pedimos, como profesor que utiliza funciones de IA.
- Conoce la herramienta. Antes de utilizar una función de IA con una clase, pruébala tú mismo. Averigua qué es lo que hace bien y en qué se equivoca.
- Comprueba los resultados. La IA puede inventar datos, atribuir erróneamente las fuentes y reproducir sesgos. Compruébalos antes de compartirlos o calificarlos.
- Protege los datos de los alumnos. No introduzcas nombres, direcciones de correo electrónico, imágenes ni datos identificativos de los alumnos en herramientas de IA de terceros. Ni en Class2Class, ni en ningún otro sitio.
Encontrarás toda la información al respecto en nuestras Directrices éticas, apartado 4b: «Para profesores».
Recursos de aprendizaje: elige los que más te sirvan.
Recursos seleccionados de fuera Class2Class confiamos. Cinco temas. No es necesario que los repases todos: elige el formato con el que aprendas mejor y los temas en los que te sientas menos seguro.
Orientaciones sobre la IA generativa en la educación y la investigación
PDF gratuito, dirigido a profesores, disponible en varios idiomas. El capítulo 1 explica qué es la IA generativa; el capítulo 2 describe su funcionamiento a grandes rasgos.
Pero, ¿qué es un GPT?
Vídeo de YouTube de 27 minutos con una explicación visual de cómo funcionan realmente los modelos de transformadores. No te dejes intimidar por su duración: es la explicación más clara y sencilla que hay.
Explicación de la Ley de IA
La página de la UE redactada en lenguaje sencillo sobre la Ley de IA y los motivos por los que existe.
Artículos sobre la IA en la educación y las limitaciones de la IA
Un instituto de investigación europeo independiente que ofrece textos de gran calidad dirigidos a un público no especializado.
Conocimientos básicos sobre IA para docentes
Orientaciones prácticas sobre cómo explicar a los alumnos las limitaciones de la IA y cómo fomentar el pensamiento crítico.
Recursos del Día de la IA
Vídeos breves dirigidos a docentes que tratan sobre los sesgos, la precisión y los usos en el aula.
Orientaciones sobre el tratamiento de datos de menores
Guía oficial concisa sobre cómo deben tratarse los datos de los menores. Las secciones directamente relevantes se refieren a la minimización y al tratamiento por parte de terceros.
Orientaciones sobre la inteligencia artificial y la protección de datos
Está redactado en un inglés más claro que la mayoría de las guías normativas y aplica los mismos principios del RGPD que rigen Class2Class. Resulta útil incluso si no resides en el Reino Unido.
Seminarios web sobre privacidad e inteligencia artificial en la educación
Sesiones de una hora de duración, centradas en Estados Unidos, pero cuyos principios son aplicables en cualquier lugar.
Directrices éticas sobre el uso de la inteligencia artificial y los datos en la enseñanza y el aprendizaje, dirigidas a los educadores
Gratuito, dirigido a profesores y específico para la UE.
La IA y el futuro de las competencias
Una visión desde el punto de vista de las políticas sobre lo que significa la alfabetización en IA para los estudiantes.
Vídeos explicativos de TeachAI
Organizado por Code.org, ISTE, el Foro Económico Mundial (WEF) y Khan Academy. Vídeos orientativos dirigidos específicamente a profesores de educación primaria y secundaria que están incorporando la inteligencia artificial a su enseñanza.
Novedades de la UE sobre la IA
Actualizaciones oficiales de la UE sobre la política en materia de IA, publicadas por la Oficina Europea de Inteligencia Artificial.
Boletín informativo
Publicación mensual dedicada a la inteligencia artificial y la sociedad en Europa.
Centro de IA
Actualizaciones sobre la IA en las aulas dirigidas a los docentes.
Qué hacer cuando…
Seis situaciones reales a las que probablemente te enfrentarás como profesor al utilizar la IA con tus alumnos. Son breves a propósito.
…quieres usar la IA para redactar algo para tu clase
Úsalo. Luego revísalo. Después, edítalo. Antes de compartirlo con los alumnos: confirma los datos de los que no estés seguro, léelo en voz alta para detectar expresiones extrañas y asegúrate de que el tono sea el tuyo. Si has utilizado la IA, díselo a tus alumnos: da ejemplo de lo que les pides que hagan. No tienes que disculparte por usar la IA; lo que sí tienes que hacer es mostrar tu razonamiento.
…un alumno pregunta si puede utilizar la IA para un proyecto
Empieza por preguntarte: ¿qué están tratando de aprender? Si el objetivo de aprendizaje es «escribir un breve resumen sobre este tema», la IA simplifica en exceso el proceso de aprendizaje. Si el objetivo es «comprender este tema lo suficientemente bien como para explicarlo», la IA puede ayudarles a estudiar. Decidid juntos qué está permitido y qué no en esa tarea concreta, y pídeles que indiquen en qué les ha ayudado la IA si la utilizan. No hay una respuesta universalmente correcta: hay una respuesta correcta para este alumno y esta tarea.
…el resultado generado por la IA parece parcial, injusto o hiriente
Tómatelo en serio. No lo compartas. Documenta cuál fue la entrada y qué dijo la salida. Si la herramienta es una IA de terceros (no una Class2Class ), intenta utilizar la función «denunciar esta respuesta» de la propia herramienta, si la tiene. Si la herramienta es una Class2Class , denúnciala a través del botón de denuncia de la plataforma o en class2class: nos ayuda a mejorar la plataforma y otros profesores te lo agradecerán.
…te sientes tentado a pegar el trabajo de un alumno en ChatGPT o Claude para que te ayude a calificarlo
No lo hagas. Aunque elimines el nombre del alumno, su trabajo puede permitir su identificación. Las herramientas de IA de terceros no están cubiertas por nuestros contratos con los proveedores, y su uso para la calificación plantea un problema de protección de datos que recae sobre ti y sobre el centro educativo, no sobre Class2Class. Si quieres que la IA te ayude a diseñar rúbricas de calificación, utilízala con un ejemplo anónimo, no con un alumno real.
…un alumno te confiesa que está utilizando la IA para «copiar» en algo que no has encargado en Class2Class
Esto es una conversación, no un momento de reprimenda. Agradéceles que te lo hayan contado. Pregúntales qué pretendían conseguir y por qué pensaron que la IA era la herramienta adecuada. A menudo, lo que parece un caso de trampa no es más que un alumno abrumado o confundido. La parte de la conversación dedicada a la comprensión de la IA —«¿Comprobaste si la IA tenía razón? ¿Aprendiste algo de ello?»— es la que realmente les queda grabada.
…ocurre algo que no encaja en ninguna de las opciones anteriores
Denúncialo. Envía un correo electrónico a class2class para cuestiones generales, utiliza el botón de denuncia de la plataforma para cualquier cosa que hayas visto dentro de un proyecto, o utiliza nuestro formulario de denuncias anónimas si prefieres no revelar tu identidad. La lista completa de canales se encuentra en nuestras Directrices éticas, apartado 10.
Diez preguntas para descubrir sobre qué temas te conviene leer más.
Haz clic en cualquier pregunta para ver la respuesta. No vemos tus respuestas ni hacemos un seguimiento de quién ha realizado la autoevaluación; utilízala para detectar las lagunas en las que te vendría bien recurrir a alguno de los recursos mencionados anteriormente.
1 Un profesor utiliza un chatbot para redactar los comentarios sobre un proyecto para una clase. ¿Cuál de las siguientes opciones es obligatoria?
Ambos son imprescindibles. La revisión garantiza la calidad y la precisión; la divulgación fomenta la confianza y sirve de ejemplo de un uso honesto de la IA.
2 Verdadero o falso: una función de IA de Class2Class tomar una decisión de calificación automática sobre un alumno.
Class2Class no Class2Class la inteligencia artificial para tomar decisiones automatizadas sobre los alumnos. Se trata de un compromiso, no de una opción predeterminada: se mantiene así aunque la tecnología permita hacerlo.
3 El correo electrónico y el nombre completo de un estudiante están a punto de pegarse en una herramienta de traducción con IA de terceros. ¿Está permitido esto según las normas Class2Class?
Los nombres y las direcciones de correo electrónico de los alumnos son datos personales, y las herramientas de IA de terceros no están cubiertas por los contratos Class2Class. Ni siquiera estaría permitido eliminar el nombre y utilizar únicamente la dirección de correo electrónico.
4 ¿Cuál de estos es más propenso a inventarse un dato que suene convincente?
Un modelo lingüístico puede generar afirmaciones falsas que parecen ciertas (alucinaciones). Una calculadora ofrece resultados deterministas; un motor de búsqueda muestra contenido ya existente. Los modelos lingüísticos generan.
5 Un estudiante te pregunta si puede utilizar para escribir su reflexión. ¿Cuál sería una primera respuesta útil?
La cuestión es el aprendizaje, no la IA. Partir de lo que el alumno está tratando de aprender permite que la conversación se mantenga centrada en lo esencial.
6 Estás preparando una clase sobre la migración. La IA que utilizas te ofrece una estadística que suena impresionante: «El 93 % de los refugiados regresan a su país de origen en un plazo de cinco años». ¿Qué haces primero?
No la utilices. Comprueba la estadística con una fuente fiable: el ACNUR, un artículo revisado por pares, un organismo oficial de estadísticas. Si no puedes verificarla, no tiene cabida en la lección. Este es el hábito más útil que puedes adquirir al trabajar con la IA.
7 ¿Cuál de estas opciones se considera un dato personal del alumno que no se debe introducir en una herramienta de IA de terceros?
Todo lo anterior. Los nombres, las fotos y las muestras de redacción pueden servir para identificar a un alumno concreto. Te sorprendería saber con qué frecuencia basta con una simple muestra de redacción para identificar a alguien en un colegio pequeño.
8 La Ley de IA de la UE exige que los sistemas de IA que interactúan con seres humanos se identifiquen como IA. ¿Qué artículo trata este tema?
Artículo 50, apartado 1. El artículo 4 se refiere a los conocimientos básicos sobre IA; el artículo 72, a la vigilancia poscomercialización.
9 Verdadero o falso: si Class2Class una nueva función de IA, los profesores actuales deben volver a leer esta guía antes de utilizarla.
La guía recoge los principios que se aplican a todas las funciones de IA. Dicho esto, cuando Class2Class una nueva función de IA, destacamos las novedades en la parte superior de esta página. Comprueba la fecha de «última actualización» que aparece en la parte superior.
10 Un resultado generado por IA contiene información sobre una persona que reconoces —una figura pública— y que no puedes verificar en ningún otro sitio. Estás preparando una actividad para clase y te sientes tentado a utilizar la cita. ¿Cuál es la opción más segura?
No la incluyas. No utilices la cita sin una fuente verificada. El riesgo para la reputación de una persona real es mayor que el beneficio que la cita aporta a tu clase.
Dónde plantear una pregunta.
Cada tipo de pregunta va a un sitio distinto. Aquí tienes un resumen.
Acerca de una función específica de IA en Class2Class
Lo primero que debes consultar es la ayuda integrada en el producto y, a continuación, class2class.
Sobre si es seguro hacer algo con los datos de los alumnos
Más vale pecar de precavido. Escríbenos a class2class.
Sobre la ética de la IA en general
Te animamos de verdad a que leas o veas al menos algo de la sección 2. No es para cubrirnos las espaldas, sino porque así estarás mejor preparado para afrontar cualquier sorpresa que pueda surgir en clase.
Sobre algo que hemos hecho —o que deberíamos haber hecho de otra manera—
Cuéntanoslo. class2class, o utiliza el formulario de denuncias anónimas si lo prefieres.
¿Has visto algún resultado generado por IA que te haya sorprendido?
Ya sea en Class2Class en cualquier otro sitio —ya sea parcial, peligroso, fruto de la imaginación o simplemente extraño—, queremos saberlo. Los comentarios de los profesores sobre la IA nos ayudan a hacer que la plataforma sea más segura para la próxima clase.
- Pregunta sobre funciones de IAclass2class
- Pregunta sobre los datos de los alumnosGiancarlo Mena (DPO) —class2class
- Incidencia en la plataformaEl botón «Informar» dentro de cualquier proyecto
- AnónimoFormulario específico: sin necesidad de iniciar sesión ni de introducir el correo electrónico
- Preocupación por el director generalRevisor independiente — class2class
¿Tienes algún comentario sobre esta guía?
Agradecemos cualquier comentario sobre esta guía —lo que no esté claro, lo que falte o lo que se pueda mejorar— en class2class. La guía se revisa cada seis meses y cada vez que se añaden nuevas funciones de IA a la plataforma.
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